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          丰田安全教育培训_图文

          安全卫生教育教材

          SAFETY AND HEALTH NARADA power source co.,LTD

          前 言

          在座各位的工作中都包含着安全卫生这一项目。 在座各位的工作中都包含着安全卫生这一项目。 与上司、班组内部下的期待和工作相对应而进行的。 部下的期待和工作相对应而进行的 这项工作的作用是 : 与上司、班组内部下的期待和工作相对应而进行的。 为保证此项工作的作用,班长必须理解安全卫生工作、并做出努力。这是非常必要的。 为保证此项工作的作用,班长必须理解安全卫生工作、并做出努力。这是非常必要的。 安全卫生工作 努力

          任何企业都有安全卫生管理规定、并对谁、必须做什么等进行了?#32622;?#21035;类地规定。 任何企业都有安全卫生管理规定、并对谁、必须做什么等进行了?#32622;?#21035;类地规定。 安全卫生管理规定 大多企业是依据《劳动安全卫生法 安全卫生 条中的 责任体制的明确化 而制定相关管理规定。 体制的明确 管理规定 大多企业是依据《劳动安全卫生法》第1条中的?#23545;?#20219;体制的明确化》而制定相关管理规定。

          职务的权限与责任
          经营者 对岗位安全化作出最高层次的方针指示 安全化作出最高层次的方针 ?经营者??????? ?? ?对岗位安全化作出最高层次的方针指示 管理者( 科长) 依据经营方针、制订管理方针、目标、 管理方针 ?管理者(部?次科长)?? ? 依据经营方针、制订管理方针、目标、实施计划 管理者(班组? 依据方针?目标?实施计划, ?管理者(班组?工长)??? 依据方针?目标?实施计划,结合工作岗位?#23548;首?#20917;制订具体活动计划 班长/ 作为作业中 劳动者的直接指导者 通常有部下?#20445;?#20154; 有部下?#20445;??班长/?????????? 作为作业中的?劳动者的直接指导者?、通常有部下?#20445;?#20154;、 有一定的职务权限与责任、并在此范围内发挥作用。 有一定的职务权限与责任、并在此范围内发挥作用。 ?一般作?#31561;?#21592;??????? 听从班组长的指挥、参加安全卫生活动。 一般作?#31561;?#21592;??????? 听从班组长的指挥、参加安全卫生活动。 作?#31561;?#21592; 安全卫生活动
          (P-1 (P-?#20445;?br />
          职位与工作的流程(按职位作用分类) 职位与工作的流程(按职位作用分类)
          职位与工作的流程 <例> 工作流程
          科 长

          反馈
          工 长

          支援
          组 长 班 长 作 业 者

          目标?方针政策的设定(改定)
          方 针 目 标
          ?0指向 ?最佳值

          ?#30340;?#26631;的设定

          班组目标的设定 ◇干工作、就肯定会发生问题 如果你说?没有问题?的话、

          方 针 展

          以方针展开为目的的4M整备

          改善计划的立案

          这并不是没有问题、 而是?你没发现问题?。 改善意识


          ( 改 善 ) 日 常 管 理 维 持 ) (
          ?站在客户立场、 决定项目与水平。 ?构建利始?#23637;?#24443;现地? 现物机制的完备、 彻底的管理条件。 ?确认平时的问题有无、 防?#21152;?#26410;然。
          对策?处置

          ?树立最佳值意识 设定目标 ?提出达成目标的方针 政策与条件,并使部 下接受 ?跟踪展开状况 ?发现问题,立即着手 解决

          改善的实施

          问题意识 质量意识

          ?#21361;?br />
          改善实施状况的跟踪

          结果的评价
          OK

          生质 产量 计基 划准

          ?安全第一 ?客户第一

          按照标准进行传授

          按照标准实施

          日常管理的构建、体制的构建(4M的整备)

          制订工作标准(改定)

          标准作业的体会 标准作业遵守状况的确认、指导

          不能遵守 标准作业时 ?停止 ?呼叫 ?等待

          管理状况目视化

          日常管理的实施
          (每位作业者是否按照标准作业进行工作的?结果中是否存在问题)

          找出问题点、进行跟踪、反馈

          异常报告 对策依赖

          提出停留的问题

          与相关部门的调整?处理

          与部下对话

          (P-2)

          按照阶层、部门对安全活动的作用与教育内容?#32622;?#21035;类 按照阶层、部门对安全活动的作用与教育内容?#32622;?#21035;类 安全活动的作用与教育内容
          职务 基本任务 职位









          学习关于组长的法律上的背景与基本责任、任务及 作为组长在组织上应有的作用及应具备的必要知识

          ?班长应按照组长的指示进行行动、改善。 班长应按照组长的指示进行行动、改善。 指示进行行动 ?对规定的安全活动、必须到现场察看。发现问题、自行处理、 对规定的安全活动、必须到现场察看。发现问题、自行处理、 安全活动 解决, 向组长汇报。 解决,并向组长汇报。

          组长的安全卫生业务????#20445;案?#39033;目 组长的?#20445;?#39033;职务 ?#20445;?#20316;业手顺的决定方法

          ?运用组长的指示进行指导辅助活动。 运用组长的指示进行指导辅助活动。 指示进行指导辅助活动 ?针对左侧所记的指导项目对部下进行指导。 针对左侧所记的指导项目对部下进行指导。 指导项目对部下进行指导 ?针对作业者的适应性?(个人)能力进行相应的作?#26723;?#25972;。 针对作业者的适应性? 个人)能力进行相应的作?#26723;?#25972;。 进行相应的作?#26723;?#25972; ?把握作业者健康状况,并与上司联络、进行援助。 把握作业者健康状况,并与上司联络、进行援助。 上司联络 ?对就业限制业务的管理、育成进行辅助。 业限制业务的管理、育成进行辅助。 管理 进行辅助

          安全卫生业务管理

          2.作业方法的改善 ?#22330;?#36866;当的配置 4.指导?教育的推进方法 ?#25285;?#30417;督?指示方法 6.设备的改善 7.环境改善的方法与环境条件的保持 8.安全卫生点检 9.异常时的措施 ?#20445;埃?#28798;害发生时的措施 ?#20445;保?#20445;持对于防?#26500;?#20260;的关心(态度) ?#20445;玻?#28608;发劳动者的创意功夫的方法

          ?对于机械?设备异常时、指名者在处置对象

          机械设备异常 处置运营

          设备及指名者处进行登录 ?对于是否按照规定进行工作的状况进行巡视

          ?对于异常对应次数多、可动?#23454;?#30340;设备?机械 对于异常对应次数多、可动?#23454;?#30340;设备? 数多 进行跟踪并提出改善请示 进行跟踪并提出改善请示 提出改善 ?对于班组内的安全3支柱活动进行指导 对于班 安全3 ?与部下一起商讨部下提出的项目、并做适当的指导 与部下一起商讨部下提出的项目、并做适当的指导 部下提出的项目 ?有计划地对班组内的健康状态进行检查,对是否将“吓一跳” 有计划地对班 健康状态进行检查,对是否将“吓一跳” 状态进行检查 活动置之不问等情况进行(确认) 活动置之不问等情况进行(确认)指导

          ?灵活运用安全3支柱活动、掌握工作岗位的健康 状态、并做适当的指导

          安全3支柱活动 的展开

          (P-?#24120;?br />
          有关安全卫生的法令 体系图 有关安全卫生的法令 体系图 安全卫生的
          宪法 国会 日本国宪法 所有的法律的根本点

          法律???????? 法律???????? ?? ? 为保证社会规律???由国会制定 法令
          劳动安全卫生法 安全卫生 (例 劳动安全卫生法)

          政府命令 政府命令??? 为实施法律???由内阁会议制定 命令
          劳动安全卫生施行令 安全卫生施行令) (例 劳动安全卫生施行令)

          省部命令??? 为实施法律、政令???各省大臣发令 部命令
          劳动安全卫生规则) 安全卫生规则 (例 劳动安全卫生规则) 管理体制(推进者?责任者) (以法律为基础的安全卫生全面工作)

          告知??? 告知???技能讲习规定???

          由厚生劳动大臣决定?#34892;?#21450;讲习(课程)

          通知???行政指导?????

          劳动灾害防止紧急对策

          (P-4)

          安全卫生与生产的关系为表里统一,其中与安全卫生法令等相关的规定事项有很多, 关于管理?监督的?责任与权限?等也有相关规定。 特别是与之密切相关的?劳动安全卫生法?暨?劳动安全卫生规则?也同样有所规定。 这些法令是应该遵守的会社最低限度 法定) 这些法令是应该遵守的会社最低限度(法定)。 法令是应该遵守的会社最低限 灵活运用( 社内规定?要领书) 将工作岗位的安全卫生活动推向更高阶层, 安全卫生活动推向更高阶层 灵活运用(公社内规定?要领书)等、将工作岗位的安全卫生活动推向更高阶层, 规定 这是非常重要的。 这是非常重要的。
          工作岗位规则? 工作岗位规则?特有

          在丰田车体公司中, 在丰田车体公司中, 法律+ 法律+α 最低限度应该遵守的 最低限度应该遵守的
          (自主的规定) 自主的规定) 规定
          (P-?#25285;?br />
          工厂方针? 工厂方针?特有 丰田车体 法律

          作为领导人员的必要安全卫生项目 作为领导人员的必要安全卫生项目 必要安全
          安全卫生?#20445;?#26465;教育事项 安全卫生?#20445;?#26465;教育事项 卫生?#20445;?领导人员在安全卫生方面尽职尽责,则必须具备安全卫生方面的必要知识?技能, 这些知识?技能为领导人员的职务范围、并与作业者相关的部分。 安全卫生?#20445;?#26465;教育事项

          K3 劳动者的 适当配置 方法 K4 指?#25216;?教育方法 K5 作业中 监督及 指示方法 K11 保持对于防 ?#26500;?#20260;的 关心 (态度)

          安全卫生?#20445;?#26465;教育事项(问题发现?解决的关键)
          K K K K K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ?#20445;??#20445;??#20445;?作业手顺的决定方法 作业方法的改善 劳动者适当的配置方法 指?#25216;?#25945;育方法 作业中的监督及指示方法 作业设备的安全化 环境改善方法及环境条件的保持 为了安全或者卫生的点检方法 异常时的措施 灾害发生时的措施 保持对于防?#26500;?#20260;的关心(态度) 激发劳动者的创意功夫的方法

          K1

          K2 作业方法 的改善

          K9 异常时 的措施

          K10 灾害发生 时的措施

          监督者 的作用

          作业

          作业手顺 的制订 方法

          K12 激发劳动者 对于防?#26500;?伤的创意功 夫的方法

          K6

          K K K8 为了安全 或者卫生 的点检 方法 K K K K K



          作业设备 的安全化

          K7 环境改善 方法及环境 条件的保存 (保护)

          【固有技术的习得?提高】
          人?作业?设备等的问题的 必要解决能力的提高

          【提高领导班子能力】
          提高作为监督者的?#34892;?#22320;解决班组内 问题的指导能力

          (P-6)

          作业手顺是

          安全卫生的 安全卫生的 ①作业 确保质量 高效能 决定最理想的作业推进方法, 决定最理想的作业推进方法, 并归结、统一、决定, 这就是应该有的作业姿 并归结、统一、决定,?这就是应该有的作业姿态? ②对象是作业者 对象是作业者 ③事业者有制订作业手顺与使作业者严格执行(作业手顺)的责任 事业者有制订作业手顺与使作业者严格执行(作业手顺) ④能成为抑制再发生的制动工具、手段(是否将对过去的失败、 能成为抑制再发生的制动工具、手段(是否将对过去的失败、 反省编入作业手顺中) 反省编入作业手顺中) 编入作业手顺中 推进

          (P-7)

          就业限制业务规定
          ?#20445;?#36825;项规定是根据安全卫生(有关条例)及作为就业限制必要项目并与业务有关的详细部分而制订的。 其中不包含作业主任者的业务、女性、少年、产业医生等就业限制业务。 2.这项规定适用于公司所有员工(在丰田车体公司场地内工作的所有员工) 即使是公司外的员工、只要是在丰田公司场地内工作的时、就必须遵守就业限制业务(规定) ?#24120;?#23601;业限制业务的种类:第一种、第二种 4.第一种业务是:取得「劳动安全卫生法」等其中的认可、许可,或是技能讲习毕业证所应具备的 必要业务。 ?#25285;?#31532;二种业务是:「劳动安全安全卫生法」中规定的、将特別教育作为必要业务及公司特别认可的 必要业务。 <就业限制业务规定> 就业限制业务规定> 规定项目(学科? 考试)合计时间称为必要时间。 ?规定项目(学科?实技?考试)合计时间称为必要时间。 但是、依据就业限制业务的种类的不同、规定的必要时间也有所不同。 6.所属科长有对从事就业限制业务的人员予以指名的必要。 7.所属科长为确保从事就业限制业务要?#20445;?#21017;应把握业务与有资格者的适应状况、并制订有资格者 的补充教育计划。 8.就业限制业务有资格者一览表的制作 者一览 就业限制业务有资格者一 按照(组长? 科长)顺序,获取批准、然后提交到安全卫生室 安全卫生 按照(组长?工长?科长)顺序,获取批准、然后提交到安全卫生室。
          (P-8)

          様式-1 记入要领 科


























          ~~





          Fz04 安全卫生部

          10/10
          科 长

          组 长

          系工長

          班组编号: 第 1
          ④ 玉 ⑤ 蒸 ⑥ 整

          ① ②


          业 务
          22 有 23 酸 24 燥



          操作资格必要的 设备数量
          资格者数量

          资格者的区分


          ⑦ 溶


          ⑧ 搬 ⑨ 运


          ⑩ A ? 电 ? ① 床 ② 移 ③ 玉


          ④ 蒸 ⑤ 溶


          ⑥ 搬 ⑦ 牽

          ① 起

          ② 床

          ③ 移

          ? 教

          ? 检

          ? 粉

          21 振

          25 柵

          26 异

          业务中、 有资格的必要人数
          会社名 人名コード 00001







          ① ② ③ ④

          现有设备数 必要人员数 资格取得者数 育成必要数

          1 3 2 1

          2 6 6 0 ●



          - - - - 3 6 ● ● ● ● ● ●

          3 6 5 1 ● ● ● ○ ● ●



          - - - - - - - - -

          車体 太郎 車体 二郎 安全 三郎 車体 四郎

          ● ● ● ● ● ● ●

          资格者中、能够完成 全 一 郎 00002 安 作业的人数 00003
          00004



          00005

          00006 安全 备 的人数

          五郎 ②-③ 、 00007 ②-③中的人数 六 郎 、 車体 必记入 、 、 资格

          有必要 资格的人员

          、 、

          有资格格者、 领 能 作业

          有资格者 ?

          领 作



          ~~

          (P-9)

          指?#25216;?#25945;育 指?#25216;?#25945;育
          指?#25216;?#25945;育 教育是 (?#20445;?指?#25216;?#25945;育是
          作业者安全地 无?#20064;?#22320;进行工作时的必要知识、技能、对此进行正确地指导、传授, 作业者安全地、无?#20064;?#22320;进行工作时的必要知识、技能、对此进行正确地指导、传授, 者安全 必要知识 并使之在日常工作中能够正确地运用所学到的知识、技能。 并使之在日常工作中能够正确地运用所学到的知识、技能。

          安全教育的种类与 的种类与内容 (2) 安全教育的种类与内容
          种 类 内 容 教育方法要点 将学员想要知道 的知识、技能、 注入学员大脑 教 材 ①知识教育 ?机械、设备构造、功能、性能 知识教育 ?有害物的性质与使用(对应)方法 ?灾害发生的原理、为什么发生 能 ?安全管理、作业中必要的法规、规定、 力 基准 开 ②技能教育 ?掌握作业方法、机械、设备的操作方法 发 ?掌握点检方法、异常处置方法 ?标准作?#24403;??要领书 ?安全心得 ?安全点检表 ?「吓一跳」 事例

          通过训练、 掌握技能

          人 ③态度教育 ?对安全作业应具备的姿态、心理准备进行 使之理解「为什么」 态度教育 间 (学习)掌握 直到掌握为止。 形 ?掌握岗位规则、安全规则 对此进行教育、培养 成 ?进行树立安全意识的教育

          指导? (?#24120;?指导?教育方法
          Step1 准备
          ?使学员放松(心情) ?解释将要进行的作业(明示目标) ?每一阶段都有所不同,边教学、边听取意见,做一做、让学员观看 ?对作业重点之处进行说明 ?从开始就让学员做、并对错误之处进行指出、纠正 ?使学员明白、直到掌握为止、进行反复训练 ?让学员进行作业、并观察 ?对出现困难、不明?#36164;薄?#24212;向谁听取、予以决定。

          作业説明 作业説明 Step2 试着做 试着让(他们) Step3 试着让(他们)做 Step4 教学后确认

          (P-?#20445;埃?br />
          安全保护用具 安全保护用具 保护用
          关于劳动卫生保护用具,似乎什么样的作业使用什么样的保护用具、大家都明白。 但是,(明白)适应作业的正确的保护用具的使用方法、这一点是非常重要的。 而且,法律规定,有义务使用、穿戴适应作业的保护用具。我们应该有自我保护意识, 如果发生事故,必须保护自己,因此,必须严格按照规定进行保护用具的使用、穿戴。

          ①头部保护用具 安全帽 帽子 ?????用于防止坠落物、飞?#27425;鎩?#19979;落物?#25353;?#30005;,根据作业的不同、规定有所不同。 ?????作业帽子 : 动力驱动机械设备作业时、防止劳动者的头发卷入机械设备中。

          ②眼睛与脸面的 保护用具 ??? ?当遇到加工物的飞?#30784;?#39134;溅等的危险时、起到对眼睛、脸面的保护。其中包括 面体式、眼镜式等。 ③手的保护 ④脚的保护 ⑤身体的保护 ⑥安全帯 ????? 焊接用保护手套 ?????安全鞋 ????? 耐?#30830;?: 进行热处理作业处,当高?#20219;?#39134;来时、起到对身体进行保护的作用。 ?????防止高空作业时坠落事故的发生。

          保护用具的保管与点检 保护用具的保管与点检 保管
          保护用具应该经常处在洁净状态下,?#21592;?#24517;要时?#34892;?#30340;进行取用。
          (P-?#20445;保?br />
          整理? 整理?整顿

          作业环境的维持管理 作业环境的维持管理
          4S(?#25285;櫻?#26159;、安全卫生的(母体)基本 S(?#25285;櫻?#26159; 安全卫生的( 卫生的
          修养) (整理?整顿?清洁?清扫?修养) 整理?

          整理 区分必要物品与不必要物品 区分必要物品与不必要物品 物品与不必要 将不必要的物品(根据环境基准) 不必要的物品(根据环境基准) 的物品 清除工作岗位。 清除工作岗位。

          整顿 将必要的物品定置定位 必要的物品定置定位 (便于下次取用) 便于下次取用)

          (P-?#20445;玻?br />
          异常时措施

          工作岗位的异常
          异常状态 : 超出基准状态 作业中、妨碍顺利作业的 情况、状况。 (不安全状态?行动) 如果置之不理、肯定会出现发生事故? 灾害的状态 有问题状态(异常) 有问题状态(异常)
          偏离 异常) (异常)

          事故 灾害发生

          异常时的措施(矫正措施) 异常时的措施(矫正措施) (异常状态) 异常状态)

          作业开始
          問題のない状態(正常?#39318;?#24907;) 問題のない状態(正常?#39318;?#24907;) のない状態 正常状态 : 按照基准进行作业的状态。

          作业结束

          是否依据生产计划、正确地进行作业,并按规定、 规则、作业手?#22330;?安全心得、点检基准等顺利地 进行作业的状态。
          (P-?#20445;常?br />
          灾害发生时的措施

          灾害发生时的措施
          ?非常停止 ?避难 迅速抢救被害者 被害者并采取措施 ?迅速抢救被害者并采取措施 ?异常发现与内容的正确把握 异常发现与内容的正确把握 内容的正确 被害控制在最小限度之内的措施 控制在最小限 ?将被害控制在最小限度之内的措施 防止二次灾害的发生 ?防止二次灾害的发生 上司?关系者取得联系? ?与上司?关系者取得联系?并報告
          措施的铁的法则

          (P-?#20445;矗?br />
          灾害发生时的措施 灾害发生时的措施(联络及紧急措施等 灾害发生时的措施(联络及紧急措施等) 灾害发生
          灾害发生 工作岗位
          紧急措施
          ( ( ) ) 害 的 紧急联络

          急措 发生灾害的
          害 害 急措施 联络 灾害的 的

          救 急 措 施

          医 务 所

          社 外 医 院

          (劳 灾 指 定 医 院 )

          与( 上 司 联 络 )







          领 灾 灾害 工 会 担 当 役 员 时 作 发生 工 灾害( 灾害的 ) 的 的 的 导

          全 员

          担 (部 长 ) 当 安 全 管 理 者

          (P-?#20445;担?br />
          灾害内容(9?#25913;?03年 灾害内容(9?#25913;輟埃?#24180;) 内容
          作业分类 A级
          (设备、车辆等)

          ?#21361;劍叮导??#21361;劍叮导?65
          起因物品的危险度 起因物品的危险度 品的危险 ?#24405;?br />(部品、工具) 7

          C级
          (路面)

          固定作业中 固定作业中



          异常处置 保全作业 保全作业 非固定 作业中 作业中 其 他 临时搬运 物?#20998;?#20316; 制品研讨
          (工作 )

          ?#21171;?br />
          休业

          不休业 不休业



          ?#20445;?br />( 、 )

          准固定

          1 ?#20445;?3 3 2
          (P-?#20445;叮?(P-?#20445;叮??#20445;?br />


          其他(歩行中) 其他(歩行中)





          为什么“ 已经知道危 其中的背景 为什么“ 已经知道危险” ?#30784;?明知?#21490;?”呢( 其中的背景 )?

          予算 2.85% 人手不足 1.71% 个人特性?癖性 1.14% 经验等能力不足 3.13% 与上级关系 5.41%

          效率?收入确保 8.26%

          没问题 ? 疏忽大意 ? 逐步升级到放松警惕 18.23%

          轻视危险 ? 逐步升级到忽视危险 14.81%

          工期?工程 12.88% 恶劣的工作环境? 岗位环境 2.88% 建设特性 1.99% 联络调整的?#27605;?0.85% 状态的变化(气象等) 4.84% 作业的修?#27169;?#24341;起危险) 0.28% 着急? 着急?慌张 与灾害紧密相关) (与灾害紧密相关) 21.37%
          (P-?#20445;罰?(P-?#20445;罰??#20445;?br />
          (被)「吓了一跳」、(就必须)马上与上司联络 吓了一跳」、(就必须)马上与上司联络 」、 上司
          -海因里尔法则- 引起受伤的形式似乎与冰山浮在海面一样。 有个工厂、如果发生了1件重大伤亡事故,那必然有 相同原因的29件小的伤亡事?#21490;?#29983;的经验,进一?#20581;?必然有未发生伤亡事故的?#24120;埃?#20214;左右的「吓一跳」的 事件发生的经验。 防止伤亡事?#21490;?#29983;、则必须将「吓一跳」的事件逐一 「吓一跳」 予以解决。大家将每个人的经验 予以解决。大家将每个人的经验向上司汇报、采取对策、 提高(大家的)安全性。 〔?#20445;海玻梗海常埃啊?br />
          1件休业灾害 29件不休业灾害 29件不休业灾害

          300件的 300件的 「吓一跳」经验 吓一跳」

          重 伤 (休 业) 轻 伤

          无 伤 (没有受伤) 没有受伤)

          (P-?#20445;福?(P-?#20445;福??#20445;?br />
          安全の 安全?#21361;?#26412;柱活動
          本柱とは □ 3本柱とは
          本目(職場安全活動表) ?1本目(職場安全活動表) ?2本目(ヒヤリ?ハット) 本目(ヒヤリ?ハット) ?3本目(K?Y?T危険予知 本目(K? (K
          ?#21435;颮`ニング) ?#21435;颮`ニング)

          目的? □ 目的?ねらい
          ①安全に行動できる人づくり 安全に行動できる人 できる 知識?認識?技能を ひとりの安全 安全に 知識?認識?技能を高め?1人ひとりの安全に ?#24037;?#27700;準 水準を げる(関心を た?#25252;耄?関?#24037;?#27700;準を上げる(関心を?#35777;郡护耄?安全に 出来る工程作り ②安全に働く事の出来る工程作り 工程の安全の からしさの水準 水準を 工程の安全?#26410;_からしさの水準を上げる 危険要因の 危険要因の排除

          □1本目(職場安全活動表)週目標に沿った点検を?#24037;搿?本目(職場安全活動表)週目標に った点検を?#24037;搿?点検を?#24037;?br />① 課長?#38505;nの重点活動を?#24037;耄?#35506;長が提示し課の取り組み項目と?#24037;耄?課の弱点を課長自ら記入し取り組むよう指示?#24037;搿?② 工長?#38505;n長の?#28608;い?#21463;けて(細部展開を?#24037;耄?③ 組長は毎週?#25991;?#27161;を決め?具体的に提示し点検してもらう。 ④ 一般オペレーターは(点検者)週?#25991;?#27161;に合った点検をし不具合を記入?#24037;搿?⑤ 点?#24335;Y果は(職制は改善を?#24037;耄?#28857;検者と対話をし改善しつづける。

          □2本目(ヒヤリ?ハット)体験したヒヤリ事例を報告?#24037;搿?本目(ヒヤリ?ハット)体験したヒヤリ事例を報告?#24037;搿?したヒヤリ事例 ?#24037;?br />① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ヒヤリとは???実際に職場で危険を体験し事故の型で提案?#24037;搿?ハットとは???あそ?#38271;恰ⅳ长螭?#34892;動を?#24037;毪溶灥工工毪?#20104;知提案?#24037;搿?自?#35777;?#20250;社に来て実ヒヤリがあったら内容を報告?#24037;搿?ハット(仮想ヒヤリ)ひょつ?#21462;ⅳ筏郡槨长Δ勝毪?#25552;案?#24037;搿?② ③の体験を?全組員(組内)で共有?#24037;搿?実ヒヤリは?早く改善?#24037;耄?#29694;地でよく聞いて危険度を確認し改善?#24037;耄?改善?#19979;?#21046;が中心で実施?#24037;搿#ǎ隸楗螗?#25351;摘?#38505;n長に報告し改善確認?#24037;耄?(Bランクは工長が改善確認?#24037;耄ǎ氓楗螗?#32068;長改善確認?#24037;耄?br />(P-?#20445;梗?(P-?#20445;梗??#20445;?br />

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