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          显微镜的构造和使_图文

          显 微 镜 的 构 造刘 与宏 使俊 用

          成 都 石 外

          说课程序
          教材分析 学情分析 教学条件分析

          教材处理 教学方法 教学过程

          一教材分析
          ?

          通过前面的学习同学们已经对自然界的丰富 多彩以及探索生命现象的方法有的初步的了解 在这些知识的基础上开始进入第三章关于生物 体结构的学习生物体的结构是从生物体的细 胞组织器官与系统等不同层次了解和学习生 物体的结构和功能的其中细胞的知识是最基 础的细胞是生物体的基本结构单位和进行生命 活动的基本功能单位所以要想了解复杂的生 物个体的结构和生命活动首先就应该从细胞了 解起因此有关细胞的学习安排在?#35828;?#19977; 章的开篇

          ?

          要了解细胞这样小的结构必须借助一定的工 具先对它有一个?#34892;?#19978;的认识这样显微镜 的使用也自然成为了本节学习的一个重点内容 通过分析七年级学生的学情及结合本节知识的容 量和难易程度决定把第1节内容安排为3个课时 而显微镜的构造与使用则在第1课时完成这 样学生学会了如何使用显微镜后能够独立操作 观察不同类型的细胞玻片标本通过观察不同类 型的细胞形态结构?#39029;?#19981;同细胞的共同点和不同 点进而总结出细胞的基本结构这样就从?#34892;?知识上升为理性知识

          ?

          显微镜是我们生物学研究中一个最常用?#24425;?最基?#38236;?#24037;具教材把显微镜构造与使用的 学习放在前面也为后面学习观察组织装片标 本以及制作和观察叶片结构等很多知识奠定了基 础
          基于新课程标准对显微镜一节学习的要求及显微 镜在我们生物学研究中的重要性本节的重难点安排 如下

          重点
          1对显微镜构造?#38712;?#29702;的认识 2规范操作显微镜并能观察到清晰的图像

          难点
          规范操作显微镜并能观察到清晰的图像特别 是对光及观察部分的规范性

          二学情分析
          七年级的学生正处于人生当中求知欲 极强好奇心极重的一个时段有了小学 的学习经历及学习经验他们?#19981;?#24182;渴望 通过自己动手来主动获得知识与技能他 们虽然对微观世界有一定程度的认识但 ?#24418;?#20146;自目睹过微观世界究竟是一番什么 模样也对观察微观世界的工具显微 镜不是十分的了解再加之这是他们进入 初中后的第一堂实验活动课因此练习 使用显微镜一节对学生具有极强的吸引力 也希望利用这样的一堂课在一定程度上激 发学生对于生物课的学习兴趣

          三教学条件分析
          本堂课的关键在于通过练习操作是学生会规范 地使用显微镜为此本课需要准备足够数量的显微 镜最好能保证人手一台这样才能让每一个同 学都能通过亲自实践来了解并掌握显微镜的知识和 操作的基本技能
          教师应该在课前做好准备工作有条件的话要保证显微镜 数量足够并且都是完好的以免课上操作练习时出现各种无 法观察的问题耽误课堂时间

          四教材处理
          基于对教材内容的分析将对教材做如下处
          理 首先通过教师的导入让学生知道自然界除病 毒外绝大多数生物都是由一种叫做细胞的结构构 成的然后将余下教材分为三部分1让学生自 己阅读明确什么是单细胞生物什么是多细胞生 物 2认识显微镜?#21644;?#36807;利用实物与图片对照的 方法自主学习 3练习使用显微镜通过自 学演示模拟练习竞赛等手段和方 法来进行学习

          五教学方法
          本课我打算采取演示与练习相结合的 方法让学生沿着观摩实践矫 正实践规范这一学习过程来完 成学习目标在此过程中的教师示范必须 准确无误保证让每一位学生都能看清楚 在学生自行练习时教师要下去?#24425;?也可让同学之间相互?#26469;?br />
          六教学过程
          本课教学按如下程序进行
          新课导入 新课学习 学生练习 分组竞赛
          课堂总结

          新课导入
          通过前面知识的学习现在我们已经能够区分生物与非生物了 根据什么了生物的基本特征那一起回忆一下究竟判断一个 事物是否是生物都有哪些具体的判断标准了学生答我们学 物种多样性的时候就知道了我们现在已经发现并命名的生物多达200 多万种大?#25945;?#22411;巨大的?#27602;?#23567;到我们看不到的细菌为什?#27492;?#20204; 都会表现出相似的生命特征呢就是因为他们都是由一种叫做细胞的 结构构成的要除去病毒这个特例细胞构成我们生物体就像是砖块 一块一块的垒砌最终建造成?#35838;?#19968;样所以它是构成生物体的最基本 单位那么要想研究生物体各?#21046;?#29305;的生命现象首先我们就应该从细 胞了解起 由于绝大多数细胞都非常微小所以我们必须借助一定的工具 展示显微镜下细胞的照片今天我们就来认识一下观察细胞的工具 显微镜
          新课的导入在于创设问题情?#24120;?#25105;的导入这样设计是联系了前面学过的知识既能 很自然的与新知识衔接上又能起到一定的温?#39318;?#29992;展示图片的目的在于激起他们 的兴趣

          新课学习
          1显微镜结构认识部分 给同学们2min时间对照p34显微镜的结构图辨认 实物显微镜各结构然后和老师一起来认识显微镜 在同学说出显微镜各部分名称时老师要把它们的作用 讲清楚并要求同学在书上做适当标记 2练习使用显微镜部分 给同学们2min时间阅读p35部分的内容初步感 知显微镜的使用步骤然后老师示范要注意操作的 规范性取对放观收要强调每步 操作过程中需要注意的问题

          学生练习

          +

          学生模仿与练习并观察写有上字 的玻片标本让学生体验操作的过程观察 到的现象以及感受向不同方向推动玻片标本 时物象的移动方向教师要下去?#24425;?#23545;学 生操作不当的地方要加以提示或纠正然后 将学生在练习过程中普遍出现的问题进行总 结 以上的安排符合学生?#29616;?#30340;一般规律让学生亲自
          动手操作同时也符合新课程标准中的培养学生的动手能 力

          分组竞赛 各组选派代表进行 操作练习竞赛由学生 共同?#39029;?#20854;操作过程中 存在的问题并限定在 一份半钟内看到清晰图 像的为优胜组师生为 其评价打分记录在黑 板竞赛评价栏内
          练习使用显微镜竞赛评比栏 1 2 3 4 5 6

          在于强化学生的操作技能?#26448;?#26377;效地检验出学生形成 技能的情况同时还能保持学生们的兴趣

          课堂总结

          话题为?#31350;文?#23398;到了什么?#20426;?#21487;由 学生接力的形式分组轮流回答
          在于使学生学习的新?#25991;?#23481;得到进一步的内化与整合


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