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          “观察根毛与根尖的结构”实验的教学体会_论文

          维普资讯 http://www.cqvip.com ? 3   6? 生 物学 教学 2 6 第3 卷) 期 0 年( 1 第4   0 “ 察根 毛 与 根 尖 的 结构 ’ 观 ’ 实验 的教 学 体 会  魏露萍  王仁义  ( 东 费 力 第 中 24 ) 山 省 县 - 一 学 70  城 ?#24120;?随着 教学 改革 的深入 , 实验教学 的要 求不 断提  对 学们 以 自己认 为的最好 的方式 方法 , 择最好 的实 验  选 材料去准 备 “ 察根 毛 和 根尖 的结 构 ” 一实 验 吧 ! 观 这   高, 这不但表现在教 学方式 上 , 还表现 在教 学理 念上 。   下面就“ 观察 根毛 与根尖 的结构 ” 一实 验谈 一点 体  这 会。   学生听到这里欢呼雀跃 , 有好几个十分 自信地说 “ 老师  你在一 周后等着瞧 吧” !然后根 据小组 讨论后 自己选  过去 , 观察根 毛与根 尖 的结 构》 《 这个 实验 的材 料  一 直是老师准备 。方法 一 , 将浸泡 过 的小 麦种 子均 匀  择的方 法各小组长领取实验用具 , 准备这 个实验 。   周后 , 一走进教 室便看 到学生 那一 张张洋 溢着  一 地撤在 培养 皿 中 , 只培养皿 内大约 撤 l 每 0~l 5粒 左  右, 再在上面覆 盖上 ?#34180;?2层纱布 , 并时常 保持纱 布 湿  润, 一般在气温 2 。 右时 , 6天 即可作 为观察材  0 c左 5~ 料 。此方法的优点是 可获得大量 的观察 材 料 , 缺点 是  成 功喜悦 的脸 , 小组纷 纷把 自己的劳 动成果展 示给  各 老师。其 中第六小组 的实验结果把 我惊呆 了。这么多  年从来没有看到如此好 的效果 。我让该组 的小组 长 向   全班 同学展示他们的实验材料 。大 ?#21494;?#36190;叹不 ?#36873;?#23567;  组长接着叙述 了他们 的制备过程 : 取一支洁净的小试  “ 管, 用浸湿的棉花包一 粒浸 泡过一 天的玉 米粒放 于试  管 口附近 , 时常保持棉球 的湿润 , 并 一周后便有 了这样  好 的观察材料 ” 。与小 麦 的幼根相 比玉米 的幼根 又粗  又长 , 一条条 细小 的根 毛 均匀 地 ?#26893;?在成 熟 区周 围。   再看看该小组其他 四位学生每人准备的一份材料都这  样好。用这种材料与方法来观察根毛真是太 清楚 了。   用镊子夹起时会使根 毛受损或者是根 毛粘在一起不 易  被观察 , 而且重 复使 用时幼根 和根 毛容易干 枯 。方 法  二是将 ?#20445;?× 0 r 的试管洗净 , ?#20445;?1 e 3 1 _ a 在试 管内管 口附近放  人棉花球 , 把刚刚萌发的小麦种 子( 3粒 ) 2~ 放在棉 花  球上 , 上面再 盖 以少量 棉花 , 整个 棉 花球 上要 滴 足 清  水, 并经 常使它保持潮湿 , 5天后 , 4~ 小麦 的幼根钻 出  棉花球向下伸展 , 幼根 的前端密 布着根 毛能清 晰地用  肉眼看见。此方法优点是幼根放在试 管中不用拿 出就  能清晰地观察 到根 毛因而对根 毛无损 伤 , 并且 可供 多  次观察用效果 较好 , 缺点是准备起来?#19979;?#28902; 。   这次实验使我感悟很深 , 学生的智慧是无穷 的 , 教  学过程 中真得 要放开 , 想方设 法激起学 生 的探 究欲望  后 留给他们充分发挥 自己才能的空间和时 间。千万不  能越俎 代庖 , 不然就抹 煞 了学 生们 的创 造性 火花 。特  新的教学理 念是发挥 学生的 主体作用 , 让学 生 自   主学习 , 作学习 , 合 探究 学习。奔着 这一理 念 , 提前  我 一 别是实验 , 比如这个实验 , 教学多少年来 总是教师 自己  准备观察 的材料 , 并年年用小麦去准备 , 因而就从来没  周投影 出示上述 的方法一 、 方法二 , 并让学 生在学 习   小组内讨论 , 以上方 法你们 认 为哪种 方 法更好 ? 以 “ ”   上的两种方法仅 供参考。“ 你们认 为还有更 好 的方 法  吗?除了小麦外还可以用哪些植物的种?#24188;?为实验材  料 , 讨论结果学生的意见很不一致 , ” 然后我?#26723;?: 同  请 有看到过如此好的效果。从 这里 我也体 会到 了教改 的  必要性。对于教育 真得需要 大彻 大悟 , 好好 地反 思 自   己的教学 。同?#20493;?#23398;习新 的教育教学理论并联 系实?#30465;?使其指 导 自己的教学过程。   在各 自的立场 , 展开 讨论 , 流 观点 , 表宣 言。学生  交 发 知识结构的合理设 计 , 有助于教与学 , 生之间实  师 现互动 , 活跃学 生的思维 , 而恰 当 的选 择创 新点 , 又可  们沉醉 于角色之 中, 各执一词 , 维能力 和即兴语言表  思 达能力得到了很好 的锻炼 和提高 。对于学生 的表演和  发言, 我并不急于做 出评价 , 而是接着用大屏幕 出示?#22330;? 进一步启发学生 , 提高他们 的科学素养 。   3 1 角色扮演 叙述故 事 , .  渲染情 境 : 某 草原 , 年  “ 几 来 羊绒厂 的?#23637;?#21592;到此地 大量收 购山羊绒 , ?#23637;?#20215; 格  草原 由于过度放牧 导致草 场沙漠 化的事 实 , 过强 烈  通 的反差和触 目惊心 的图 片 , 每一个 学生 都能做 出正  让 确的选择 : 经济发展 和环境保护协调进行 , 实现 可?#20013;?发展 。   也越来越高 。当地牧 民靠 山羊绒 的收入 逐 年增多 , 为  了多卖羊绒 , 养羊的数量越来越多。可另一方 面 , 由于  山羊数量的增 多 , 草场 中的草量就显 得不够 了, 山羊 就  啃食草根 , ?#33080;?一 年不 如一 年。面对 这 ?#32622;?盾 , 么  怎 办 ?为此 当地政府特地 召开一次 由羊绒厂代表 、 民 、 牧   环保局领导、 态学家

          ?#33805;?#30456;关:

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          各区的细胞和组织各有其特点和功能。本实验 的目的在于为教师提供根毛与根尖结构的简易观察方法和应注意的问题,以及教学方面的 一些建议。 一、实验准备 (一)...

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