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          高职院校创业教育中的问题及对策——以晋城职业技术学院为例_论文

          篷塞蘸 # 鸯  鲰 ■ 口   F g   9 睛 "   赫   瓣  ■  ? 鎏 摹 曩 言 高职 教 育研 究 ?   高职院校创业教育中的问题及对策  — — 以晋城职 业技术 学院为例  孙 莉 莉  ( 晋城职业技术学院 信息工程系 , 山西 晋城 0 8 2 ) 4 0 6  摘 要 : 当前 就 业 形 势 严 峻 的 情 况 下 , 在 高职 院校 应 实施 创 业教 育 , 用 多种 形 式 和 方 法 , 学 生进 行 创 业 意识 、 采 对   创 业 知 识 与 技 能 、 业 心理 素质 、 业 的 社 会 常 识 等 方 面 的 教 育 , 创 创 以提 高 学 生 的 整体 素质 , 升 学 生 的 就  提 业能力。   关 键词 : 高职 院校 ; 业 ; 业教 育  就 创 中 图分 类 号 : 7 0 G 1  文 献标 识码 :   A 文章 编 号 : 6 4 5 7 (0 0 o 一 0 4 0  17- 0 8 2 1 )l0 3 — 3 国 务 院办 公 厅 于 20 09年 1月 1 日发 布 的  9 《 国务 院办 公 厅 关 于 加 强 普 通 高 等 学校 毕 业 生 就  分 , 没有公 共 的课程 , 有 选取 哪些 内容 ? 这些 必须要  解 决 的 问题 并没 有一个 统一 的标 准和认 识 , 也没?#23567;? 业工作的通知》中提出 ,鼓励高校毕业生 自主创  业 。在高 职 教育 蓬 勃发 展 和大 学 生 就业 难 的形 势  下, 如何 让 高职 毕业 生 学有 所 成后 顺 利就 业 , 业  创 教 育 是一 个 非 常重 要 的环 节 。晋 城 职业 技 术学 院  大胆创 新 , 勇于 进取 , 在创 业教 育 中摸 索 出 了适 合  本 地 、 院的新途 径 。 本   高职 院 校创 业教 育 中存 在 的 问题  一 现成 的可 以参照 的教材 , 就在具 体操 作上造 成 了  这 一 定 的难度 。   ( ) 二 师资 力量有 所欠缺  在 高职 院校 中 , 资力量 主要 是在校 任教 的专  师 业 教师 , 理论 水平 高 , 大多 数教 师缺乏 在企业 、 但 工  厂 的工 作经 验和 实践能 力 , 而创业 教育需 要 的是?#21462;?有 一定 理 论水 平 、 有 一定 实 践 能力 的 教师 , 能  又 不 够 仅仅 停 留在“ 上谈兵 ” 纸 的层 面 上 。如果 没有 “ 双  师型 ” 的教 师队伍 , 没有 雄厚 的师 资力量 , 就不 能够  培养 出具有创 业 能力 的学生 。 目前 , 职业 技术  晋城 、 创业教育 , 最早 在 ?#20998;?国家 出现 并 流行 起来 。   中国是联 合 国教 科 文组 织 “ 业教 育 ” 题 的成 员  创 课 国。目前 , 我 国的一些 高职 院校 ?#26657;?在 已开始 实施创  业教育 。但是 , 由于多 种原 因 , 教育过 程 中存在  创业 一 学 院专 任教 师有 ?#24120;?#21517; , 7 取得 各类 职业 资格证 书 的  教师有 1 0名 ,   1 占专任 教师 总数 的三分 之一 。具?#23567;? 些 问题 :   ( ) 一 缺乏 比较 完整 的课程 体 系   副高 以上 职称 的教 师有 8 0人 , 士 ?#31561;?, 士 2 3 博 硕 0  人 ( 在读 ) 含 。在 就业 指导 的教师 队伍 中 , 得职业  取 课程 是 进行 创 业教 育 的最 主要 的工具 。 由于  创业 教 育在 我 国实 施 的 时间 不 长 ,配套 的一 系?#23567;?措施 还 没有 完 全 到位 , 以 , 各高 职 院校 进 行创  所 在 业教 育 的过 程 中 , 有形成 比较 完整 的课程 体 系 , 没   甚至 有 的 院校仅 仅 是 在学 生 临毕 业 前作 一 次讲 座  来 代替 。以晋 城 职业技术 学 院为例 , 实施创 业教  在 育之 初 , 注重 与 专业 特 色相 结 合 , 虽 与地 方 特 色相  结合 , 是 , 但 在课 程 体 系 中 , 该 把 哪些 课 程 和 内  应 容作 为相 对 稳定 的知识 传 授 给学 生 ,到底 应该 教  会 学 生什 么 , 哪些 知 识 和能 力是 创 业所 必 需 的? 有   对 于不 同专 业 的学 生 ,是 否在 课 程设 置 上 ?#20852;?区  收 稿 日期 :0 9 1— 1 2 0 — 1 2  指导 师资格 证 书 的有 ?#31561;?, 取得创 业指 导教 师资格  证书 的有 2人 。学 院现有 1 0个教 学 系 ,专 科层次  2 专业 , 1 在校 生 人 数 达 7 0 人 , 对  3个 全 3制 5 0余 相 于实 际 的需 求来 说 , 然是 不能够 充分 地满 足教学  仍 的需要 的。   ( ) 三 实训基 地相 对不 足  创 业 教 育需 要 足够 的实 习 、 实训 基 地 , 学生  供 进行必 要 的实践 活动 ,把理 论知 识应用 于实 践 , 增  强动手 和实 际操 作能力 , 就需要 学校 内部有 足够  这 的基地可供使用 , 同时还需要一些企业 、 工厂等单  作者简 介: 孙莉莉 (9 7 . I两泽州人 , 17 一)女,I I 讲师 , 研究方向为教育学 。   ? 高职 教 育研 究 ?   位 和学 校 联合 办 学 , 实行 校 企 ?#29486;?, 建 校 外 的实  创 训 基 地 。 学 院 现有 各 类 实 验 室 和 专 用 教 室 5 0多  传 统 观 念 的影 响 、 会 经 验 不 足 、 展 人 际关 系 、 社 拓   争 取 客 户 、 理员 工 等 , 要创 业 者 具 备较 强 的?#25721;?管 需 理 素质 , 有能 够 承受挫 折 的能 力

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